佃中学校でフードマイレージ買物ゲーム

▼11月22日（木）

●場所：大阪市立佃中学校
●日時：2007年11月22日（木）13：25～15：15
●対象：3年生　5クラス
●目的：総合的な学習の「環境」学習の一環として
●担当：あおぞら財団　林美帆
●流れ：
1)5限目（13:25～14:15）
クラスごとに特別教室で、担任によるフードマイレージ「買物ゲーム学習」。
男女別4人のグループに分かれて、夕食づくり
　↓
「★」印の数を数える

2)6限目（14:25～15:15）
全クラス体育館に集まり、あおぞら財団の林による解説。
「★」印の数が、一番少ない2グループと一番多い2グループの紹介を交えながら解説。

●生徒の反応・様子
1)5限目
「『★』印って、何？」
「『★』印が多い方がええの？」
「『★』印が多いと、何かええことあるん？」

林さんから、「夕食のメニューに行き詰ったら、たいていお好み焼きになることが多い」、と聞いていたが、佃中学校の生徒たちが考えたメニューは、定食屋に出てきそうなメニューが続出。
メニューのイラストは、短時間だったにも関わらず、色ペン、色鉛筆を上手に使って、力作ぞろいだった。

2）6限目
「★の意味？」の解説が始まったとたん、生徒たちにざわつきが起こった。
★の数が少ないと環境負荷が少ないことを知り、自分たちの選択がどうであったか、ふりかえっていたようだ。

●実践に向けて感じたこと
・ゲームの際、ワークシートがあると、生徒たちにとって、今、これから、何をしようとしているのかが、視覚的に分かり、意識できるのでよい。
・グループ分けは、できれば男女混合の方がいいのではないか。
・体育館で一斉に解説を行うと、解説が一方通行になりがち。できれば、各クラス教室で解説できた方が、生徒の反応、声を生かすことができて、より学びが深くなるのではないか。
（フードマイレージ教材化研究会　藤井久美子）